Socio-comportamentali sintomi possono iniziare già nell'infanzia. Differenze caratteristiche sono visti nello sviluppo sociale, ma questi cambiamenti sono difficili da identificare in bambini e può essere attribuito ad un altro stato o non è percepito come anormale. La maggior parte dei casi di sindrome di Asperger sono identificati quando il bambino è in età scolare o più; studi hanno dimostrato una età media alla diagnosi di 11 anni. Alcuni dei sintomi che possono essere presenti sono:

mancanza di consapevolezza sociale;
mancanza di interesse per socializzare / fare amicizia;
difficoltà a fare e mantenere amicizie;
impossibilità di dedurre i pensieri, sentimenti, o emozioni degli altri;
o guardare troppo intensamente o evitando il contatto visivo;
mancanza di cambiare espressione facciale, o l'uso di espressioni facciali esagerate;
mancanza di uso o di comprensione dei gesti;
incapacità di percepire segnali non verbali o comunicazioni;
mancato rispetto dei confini interpersonali;
particolarmente sensibile ai rumori, toccare, odori, gusti, o stimoli visivi;
inflessibilità e più aderenza o dipendenza da routine; e
schemi motori stereotipati e ripetitivi come la mano o il braccio agitando sbattimento.

Un'altra caratteristica della sindrome di Asperger è la presenza di interessi perseverative e ossessiva in argomenti particolari (come automobili o treni, o anche argomenti più stretti come aspirapolvere), che può essere di scarso interesse per gli altri.

Questi interessi sono insolitamente ripetitivi e intensa rispetto agli interessi degli altri bambini.
Interessi specifici o stretto rimangono al centro dell'interesse del bambino e la conversazione nonostante gli sforzi per reindirizzare l'attenzione del bambino.

Lo sviluppo del linguaggio nei bambini con sindrome di Asperger è generalmente normale, a differenza di altre condizioni autistici. I bambini con sindrome di Asperger hanno punteggi normali test di funzione del linguaggio che coinvolge vocabolario, sintassi, e la grammatica. Infatti, alcuni esperti ritengono che la presenza di sviluppo del linguaggio normale distingue dalla sindrome di Asperger autismo ad alto funzionamento. Tuttavia, l'uso o l'applicazione delle competenze linguistiche è alterata nelle persone con sindrome di Asperger:

Il discorso può essere disorganizzato o meno rilevanti per il dibattito, oppure possono concentrarsi troppo intensamente sulla propria sfera di interesse (vedi sopra) nelle conversazioni. Il bambino può passare argomenti per nessun motivo apparente in una conversazione, spesso nel tentativo di guidare la conversazione verso la sua area di interesse.
Variazioni voce e parla (per esempio, parlare a voce troppo alta o drammaticamente, usando un tono invarianti o intonazione errata, passo ad alta voce, o parlare troppo rapidamente o troppo lentamente) può anche essere visto.
Lingua può essere interpretato letteralmente, e possono presentarsi difficoltà di interpretazione con il linguaggio in un contesto specifico.
Ci sono difficoltà nel capire l'uso sottile del linguaggio, come ad esempio l'ironia o sarcasmo.

A scuola, i bambini con sindrome di Asperger tendono ad eccellere con l'apprendimento meccanico spesso richiesto nelle prime classi. Come si invecchia, essi possono avere più difficoltà a scuola a causa della natura di comprensione della lettura e documenti scritti. Sostegno educativo speciale è a volte, ma non sempre, necessario.

A volte, persone con disturbo di Asperger hanno altre condizioni associate psichiatrici o possono mostrare comportamenti che sono tipici per altre patologie. Alcune condizioni comuni associati includono (ma queste non sono sempre presenti):

Deficit di attenzione e iperattività (ADHD)
Disturbo d'ansia
Disturbo oppositivo provocatorio o di altri disturbi da comportamento dirompente
Depressione o altri disturbi dell'umore